Euro и самоорганизация

[systemity]

Меня всесторонне интересует теория поведения самоорганизующихся систем или точнее самоорганизующихся систем самоорганизующихся систем СоСоС. Когда-нибудь я опишу принципы, положенные в основу компьютерной программы MeaningFinder, разработанной вместе с Олегом Рогачевым equisystem, которая позволяет имитировать поведение систем, не имеющих центра управления и функционирующих на основе спонтанного взаимодействия составляющих систему элементов.

Наличие такой компьютерной программы позволило обнаружить множество неизвестных особенностей самоорганизующихся систем таких, как наличие ауры в СоСоС, доменное строение СоСоС, трёхслойная структура междоменных контактов, облигатность сосущестования и разнонаправленность функционирования двух видов хаоса в доменных структурах, понять принцип нестабильности доменных структур, понять на конкретных примерах сущность негэнтропии и неприменимость второго закона термодинамики к системам с лабильной доменной структурой, понять, что идентичные элементы, функционирующие идентичным образом не могут образовывать самоорганизующие системы и многое другое. 

Вчера я написал текст "Государство и гражданин с позиций теории самоорганизации" (systemity.livejournal.com/770781.html), где коснулся проблемы устойчивости государства. С моей точки зрения стабильность государственного устройства тем выше, чем выше дивергенция между доменами, лежащими в основе государственной структуры. Экономика является типичной структурой СоСоС-типа, постоянно насилуемой правителями и важными персонами государств с целью поставить её на службу своим интересам, т.е. добиться возможности управления экономикой. Что из этого получается, видно невооружённым глазом и не только на примере глобальных финансовых кризисов. 

Когда в 1999 году ввели единную для Европы расчётную финансовую единицу - евро, я сказал самому себе то, что описал в выше цитированном мною тексте о государстве: конвергенция экономик к добру не приведёт. Введение евро до предела уменьшит дивергенцию в области национальных валют. Эта искусственная процедура разработанная мыслителями с сильно левым уклоном, мечтающими нивелировать различия между странами, стереть разницу между национальными моделями экономики, их отдельными структурами и механизмами, за счёт интеграционных процессов, глобализации мировой экономики одеть экономику различных стран в одинаковые одежды, как на параде в Северной Корее, короче, эта тяга к конвергенции выйдет Европе боком. Периодически наблюдая за событиями в зоне евро, я с удивление замечаю, что не таким уж я был дураком в 1999 году:  

Comments

[lizasdad.livejournal.com]

Действительно, очень хорошая графика, но всё-таки видимо проблема не столько в Евро-зоне самой, сколько в том, КТО в неё входит?
Есть страны, которые управляются хорошо, а есть - похуже. Не хера было всех принимать...
Конечно, творцам Евро была нужна огромая территория - так выгоднее оптимизировать. Вот и получили.

[silentpom.livejournal.com]

Я не понял, это BBC начинает правду рассказывать, или русская служба фрондирует?

[mibel.livejournal.com]

А ведь есть (были) еще просто эстетические чувства от вида и названий - марки, лиры, франки..
Но насколько я помню были референдумы, и люди сами за это голосовали. Им же наверное обещали что-то типа - жрачка от пуза, танцы под баян, каждой колхознице по колхознику - вобщем все то, что кое-где и было до сих пор, в Греции, например..
И вдруг, внезапно!
Слава Богу англичане не поддались

PS Все жду когда же Абрамович, продаст какую-нибудь одну из своих яхт и купит уже наконец Грецию.

[yurakolotov.livejournal.com]

Очередной провал интеграции.
Наблюдался многократно - от французского egalite и в обе стороны по истории.
В Израиле, скажем, равно как и в Штатах (первое знаю из первых рук, второе понаслышке) так была разрушена система школьного образования.

[lizasdad.livejournal.com]

Плохое школьное образование это ещё и плата за всеобщее равенство. Какой процент детей ходил в школу 8-10 лет в веке?
Современная школа это нечто такое, где может учиться даже полный идиот, причём не прикладывая особых усилий. Это классический плод совместной работы левых политиков-популистов и бюрократов.
Суть современной школы - это учить детей разного качества под одной крышей, причём желательно в духе равенства и безконфликтости. Но при этом совершенно очевидно, что среди них есть способные, которым надо дать побольше знаний, но не обижая слабых и никого не дискриминируя.
Но, надо сказать, что не всё так просто. Есть там и тут и хорошие и очень хорошие школы и вообще, что-то в этой сфере стало меняться. Появились высокие требования, личная конкуренция.
По поводу советской школы - помимо трудной программы там ещё была дисциплина и методы принуждения к учёбе, немыслимые для современной школы. На слабого ученика оказывали нешуточное давление, пытаясь заставить учиться. В современной израильской школе такого ученика просто переводят в слабый класс (с облегчённой программой по математике и английскому).